Page 103 - 월간HRD 2024년 10월호

IDP(Individual Development Plan)의

HRD담당자들은 구성원 개인의 성향, 동기, 능력에 따라
실무적 이슈와 해결방안 PartⅠ 알아서 학습이 이뤄지기를 기대할 것이 아니라

조직 맥락에서 학습을 촉진하기 위한 ‘시스템’과 ‘문화’,
즉 환경을 어떻게 구축할 것이냐에 관심을 기울여야 한다.

자기주도학습(Self-Directed Learning) 변인을 주목할 필요성이 있다. 해당 변
을 연구하는 여러 학자들의 이야기를 종 인은 크게 3가지 하위요인으로 구성되
합해보면 조직 내 성인학습자가 학습을 어 있는데, 먼저 첫 번째 요인은 조직지
지속하는데 필요한 요소는 크게 3가지 원으로 제도, 시스템, 학습에 대한 보상,
다. 첫 번째는 학습에 대한 내적-외적 예산, 학습자료 등을 지원하는 것을 의
동기(진입 및 지속), 두 번째는 학습과정 미한다. 두 번째 요인은 상사(리더)지원
에 대한 관리(계획부터 실행까지), 세 번 으로 구성원들이 원활하게 학습을 수행
째는 학습결과에 대한 성찰과 적용이다. 할 수 있도록 리더가 동기부여, 학습독
또한, 이 3가지 요소는 개인의 능력이나 려, 학습목표 수립 및 실행에 대한 코칭/
자질에 의해서만 이뤄지는 것이 아니다. 피드백 등을 수행하는 것을 의미한다.
학습이 이뤄지는 조직 맥락에서의 환경 마지막 세 번째 요인은 동료지원으로 자
적 요소가 매우 중요하다는 뜻이다. 따 신의 지식/노하우를 주변 동료에게 공
라서 HRD담당자들은 구성원 개인의 성 유하거나, 기존과는 다른 새로운 시도를
향이나 동기, 능력에 따라 알아서 학습 위해 함께 학습하고 이를 수용해주는 것
이 이뤄지기를 기대할 것이 아니라 학습 을 의미한다.
을 촉진하기 위한 환경을 어떻게 구축할 이와 같은 3가지 요인을 조직 맥락에서
것이냐에 관심을 기울여야 한다. 정리하면 구성원의 학습을 촉진하는 환
구성원의 학습을 촉진하는 환경요인에 경은 ‘시스템’과 ‘문화’를 어떻게 잘 구축
대한 연구는 성인학습의 초창기부터 이 하냐에 따라 결정된다고 볼 수 있다. 이
뤄져 왔는데, 최근 여러 학자들을 통해 러한 측면에서 필자가 속한 조직은 ‘프
연구가 되고 있는 ‘학습지원 환경’이라는 로인재 육성시스템(학습추천이 연계된

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