Page 95 - 월간HRD 2023년 4월호

온라인 수업 전략과 오프라인 수업 전략은 다르다는 선입견이 있지만

모두 올바른 수업 목표의 진술, 수업 목표의 올바른 달성이라는
교육의 본질에서 벗어나지 않는다. 따라서 학습 목표 달성이 중심인
AMOS 모형은 온·오프라인 수업과 관계없이 적용할 수 있다.

동이 가능하다. 이러한 도구의 활용은 구와 협력 도구를 활용하여 수업을 전개
때때로 오프라인 수업보다 더 효과적이 하는 것이 필요하다.
고 매력적인 수업을 만들어 준다. 다만 빠르게 등장하고 발전하는 새로운 기
강의실과 같은 통제된 환경이 아닌 곳에 술을 적시에 적절하게 습득하는 일은
서 학습자가 집중하며, 주도적으로 수업 누구에게나 어려운 일이다. 그러나 수
에 참여할 수 있게 하는 교수자의 역할 업 설계자는 기술 기반 학습 도구를 남
이 매우 중요하다. 보다 앞서 활용하는 ‘얼리 어답터(Early
실시간 온라인 수업 설계에서는 AMOS adopter)’가 돼야 한다. 다만 학습자가 새
모형에 따라 주의 집중 단계(Attention), 로운 도구 활용에 과중한 부담을 느끼지
학습 동기 부여 단계(Motivation), 학습 않도록 적절한 수업 도구를 선택해야 한
목표 달성 단계(Objective), 만족감 제공 다. 그런 측면에서 92P 상단의 표는 실
단계(Satisfaction)를 전개하면서, 단계별 시간 화상 수업을 설계하기 위한 AMOS
교수·학습 활동에 적합한 상호작용 도 모형이다.

홍성욱 교수
동서울대학교 자유전공학과 교수. 동대학 교수학습지원센터 책임교수와 교육혁신지원센터장을
지냈다. 한국생산성본부 선임연구원, 열린교육공학센터 대표, 워크스마트센터 소장, 홍강사닷컴 대표를
역임했다. 주 관심 사항은 효과적이고 매력적인 수업 설계 모형 연구와 강의다. 최근 『온·오프라인
수업 설계 퀵 모형, AMOS Model』을 출간했다.

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