Page 122 - 월간HRD 2021년 8월호
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<학습자의 주의를 집중시키는 방법>
바람직한 행동 바람직하지 않은 행동
· 모든 학습자의 얼굴을 볼 수 있는 자세와 · 학습자에게 등을 보이는 행동
위치 · 특정 개인만 주시하는 행동
· 학습자들과의 계속적인 눈맞춤 · 눈 맞추는 것을 피하거나 너무 자주 혹은 너무
· 학습자를 향한 움직임(걸음) 빠르게 학습자들을 훑어보는 행동
· 웃는 얼굴 · 학습자와의 거리가 너무 먼 경우
· 긍정적 의미로 고개를 끄덕이는 행동 · 종이를 이리저리 뒤적이거나 학습자와 얘
· 학습자들 주도적인 실습 기하는 도중 시계나 다른 쪽으로 시선을 두
· 상황을 알기 위한 강의실 순회 는 경우
· 자연스러운 표정을 통한 학습자들과의 대화 · 목소리가 너무 작은 경우
▲ <표 1>. 교수자들은 학습자의 주의를 집중시키기 위해 바람직한 행동과 바람직하지 않은 행동을 구별해야 한다.
한 후 실시하는 것이 좋다. 둘째, 집 그 성이 있다. 정답은 ‘월화수목금토일’이
리기가 있다. <그림 1>을 참고해서 학습 다. 넷째, 라인업이 있는데 팀별로 진행
자들이 4/4 박자에 맞추어서 집을 그리 하도록 하며 키가 큰 순서, 나이가 많은
도록 한다. 1에는 지붕, 2에는 지붕의 경 순서, 이름의 가나다순 등으로 순서를
사진 부분, 3은 지붕의 밑부분, 4는 다시 정한다. 반드시 팀원들끼리 의논해서 순
지붕 밑부분의 반대 방향으로 하며, 5는 서를 정하도록 하고, 그에 의거해서 일
집의 기둥, 6은 집의 바닥, 7과 8은 박수 렬로 서게 한다. 각 팀은 상대 팀이 어떤
두 번을 치면서 하는데 응용으로 ‘고향의 기준으로 정렬했는지 맞추어 보도록 한
봄’ 노래 등을 부르면서 집 그리기를 할 다.
수 있다. 셋째, 초성 맞추기가 있다. 오
늘의 주제 또는 주제와 관련된 키워드를 학습자 관찰 방법(Observing Skills)
초성으로 제시하고 맞추게 한다. 처음에 학습자를 관찰하는 데는 3단계가 있다.
는 주제와 관련 없는 것에서 시작하다가 먼저 학습자의 얼굴, 자세, 움직임을 주
교육 내용과 관련된 것으로 바꾸어도 흥 시한다. 다음으로 관찰한 것을 바탕으
미롭다. 많이 맞춘 개인 또는 팀에게는 로 추측했던 학습자의 느낌과 기분을 더
박수를 보내거나 작은 상품을 주도록 한 욱 구체화하고, 그에 맞는 행동을 취한
다. 예를 들어 ‘ㅇㅎㅅㅁㄱㅌㅇ’라는 초 다. 사실 교육을 하다 보면 흥미를 잃고
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