Page 98 - 월간HRD 2021년 6월호
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PBL
▲ 눈앞에 닥친 문제를 해결하기 위해 노력하는 과정은 그 자체로 자아성찰이 이뤄지는 배움이다.
서 활용하는 능력을 의미한다. PBL에서 McDowell, 2017)이 실현되었는지를 확
의 전이는 즉각적이고 직접적인 활용보 인해야 한다는 것이다. 학생들도 문제해
다 예측 불가능한 환경에서의 전이를 의 결뿐만 아니라 프로그램에서 의도한 학
미하는 쪽에 가깝다. 습의 달성 여부를 확인할 수 있을 때 동
세 가지 수준의 학습을 위해 PBL을 통해 기부여가 된다.
무엇을 학습하고자 하는가를 명시할 필
요가 있다. 프로그램을 통해 궁극적으로 3. 내려놓아도 된다
이뤄내고자 하는 변화는 학습목표이고, PBL은 자기주도성이 강한 학습법이다.
PBL 문제를 개발할 때에는 문제분석과 ‘자기주도적’ 학습이라는 말이 유행처럼
해결을 통해 학습해야 할 지식, 기술, 태 번진 지 꽤 오래되었다. 그런데 이 말의
도가 무엇인지를 분명하게 나열하고 학 의미를 곱씹어 보면 도대체 무엇을 어디
생들에게도 전달해야 한다. 즉, 학습자 까지 자기주도적으로 하라는 것인지 분
활동 모니터링이 중요한데, 이때 모니 명하지 않다. 학습에 있어서의 자기주도
터링할 요소들은 팀웍, 스케쥴 등의 차 성은 학습에 대한 학습자의 자율적 선택
원에서의 관리도 중요하지만, 더 중요한 과 결정권을 존중하는 의미를 지닌다.
것은 의도한 학습(‘learning intentions’, 자율에는 책임이 따르기 마련이다. 둘
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