Page 124 - 월간HRD 2021년 6월호
P. 124
INSTRUCTION STRATEGY
된 기반을 형성하는 단계다. 세부적으로 마지막 단계는 강의개요에 대하여 말하
학습자의 주의를 집중시키는 주의집중 는 것이다. 연강이든 특강이든 일정표에
단계(Attention Step), 문제를 해결하고 간단하게 나와 있지만 교수자가 다시 한
배우겠다는 학습활동 동기를 불러일으 번 그 강의에 대한 개요를 설명하여 주
키는 동기부여단계(Motivation), 수업의 는 과정이 필요하다.
내용을 제시해 주는 학습개요(Overview)
단계가 있다. 교안의 구성요소 ② 전개
주의집중을 위해서 교수자는 먼저 선수 전개단계는 도입단계에서 제시된 학습
학습을 소개함으로써 학습자들의 주의 개요의 순서에 따라 주제를 구체적으로
집중을 요할 수 있다. TV 드라마를 보 설명하고 입증하며 규명하는 단계다. 전
면 지난 시간에 방송하였던 것을 잠시 개 시 필요한 4단계 내용 전개 전략은 다
다시 보여줌으로써 시청자들에게 그 드 음과 같다.
라마에 대한 관심을 더 유발시키는 것을 수업을 잘하는 교수자의 특성을 보면 다
볼 수 있다. 이처럼 학습에서도 지난 시 음에 나오는 네 가지 단계 즉, 내용을 설
간에 하였던 것을 소개함으로써 관심을 명하고 설명한 내용에 대하여 생생한 사
불러일으킬 수 있다. 만약 연결된 강의 례를 들고, 한 번 학습자에게 시켜 보고,
가 아닌 처음 시간이면 가벼운 시사문제 나온 결과에 대하여 평가하고 피드백을
나 날씨, 주변 환경 등에 대하 간단하게 하는 것이다. 그런데 대부분의 교수자는
말하면서 주의집중을 하도록 만들 수 있 내용에 대하여 개념, 절차 원리 등만 설
다. 명하는 단계에 그친다. 그렇게 되면 학
다음은 본인소개를 통하여 주의집중을 습자가 그 주제에 대하여 완전히 습득하
시킬 수 있다. 본인을 소개할 때 그 주제 지 못하고 바로 잊어버리게 된다. 그 주
에 대한 경력, 경험, 저서, 자격 등이 있 제에 대하여 설명한 이후에는 반드시 설
으면 그 내용을 중심으로 본인소개를 할 명한 내용과 관련해서 정확한 예시를 들
수 있다. 그러면 그 교수자에 대한 신뢰 고, 연습시키고 평가 후 피드백해야 한
가 생겨 수업의 효과가 높아질 수 있다. 다. 그러면 해당 내용은 장기기억장치에
그다음이 동기부여다. 이 강의를 왜 열 들어가서 학습자는 배웠던 내용을 확실
심히 들어야만 하는지를 설명하는 단계 히 알 수 있게 된다.
다. 동기부여에는 이 강의를 듣지 않으
면 상대적으로 불이익을 받을 수 있는 교안의 구성요소 ③ 종결
벌, 강의를 잘 들음으로써 유익을 받을 종결단계는 지식을 종합하는 단계다. 따
수 있는 상 그리고 희망을 들 수 있는데 라서 전개단계에서 설명하고 검증한 사
가장 좋은 동기부여는 희망과 비전 제시 실들을 요약하는 단계이며 다시 동기부
다. 여를 하고 결어로서 마치는 단계이다.
122 HRD MAGAZINE
