Page 123 - 월간HRD 2021년 6월호

말하는 교수자도 있지만, 일단 그 시간 째, 평이성이다. 교안은 쉽게 작성되어
에 강의할 내용이라면 모조리 사전 기입 야 한다. 학습자의 수준을 고려하여 모
함으로써 충실하고 여유 있는 강의를 할 호한 언어의 사용을 피해야 하며, 이해
수 있다. 둘째, 명확성이다. 교안은 명 하기 어려운 용어나 내용을 기록해 두어
확하게 볼 수 있도록 깨끗하여야 한다. 야 한다. 교수자 자신이 학습 진행 중 당
교수자 자신이 교수활동 중 교안을 쉽 황하는 모습을 보인다면 학습자들부터
게 보고 식별할 수 있도록 글씨를 또박 신뢰성을 상실하는 일이 될 수 있다. 다
또박 크게 적어야 한다. 셋째, 실용성이 섯째, 논리성이다. 교안은 이론적이고
다. 교안은 교수활동에 실질적으로 사용 체계적으로 작성되어야 한다. 교안의 내
될 수 있도록 작성돼야 한다. 학습내용 용을 서술하는 일은 강의와 마찬가지다.
의 배열이 교수활동을 효과적으로 수행 그러므로 객관적이고 보편타당성이 있
하도록 이루어져야 하며 교안 내에 포함 어야 하며 체계적이어야 한다.
되어 있는 내용은 교수활동에서 모두 전
달되는 것을 전제로 하기 때문에 교수활 교안의 구성요소 ① 도입
동 실시 순서대로 작성하여야 한다. 넷 도입단계는 학습자와 교수자 간에 공통

▲ 교안의 구성요소는 도입, 전개, 종결 순이며 각각의 비중은 5-10%, 80-85%, 5-10%라고 보면 된다.

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